随着信息技术的普及，微课也成为高中教学的重要方式。微课以信息技术为基础，将信息技术与教学内容相结合，打破了过去传统教学模式，以其短小精悍特点，有效支持了翻转学习。
1.微课在高中信息学奥赛辅导中的优势
1.1 微课让学生实现学习再回顾。微课一般教学时间都比较短，通常不超过10分钟，可以将教学中的重点、难点、考点等内容以简短精炼的动画、视频的方式呈现给学生，使学生能够随时随地的进行学习。在传统的课堂中，学生不一定能在课堂的40分钟内将所有的知识都掌握好，而微课可以为学生提供再学习的机会，学生通过微课的学习，对于课堂知识要点进行复习、回顾达到“温故而知新”的目的，更好的提升了教学效果。
1.2 运用微课丰富教学资源。微课的设计和开发主要是教师根据教学内容，结合学生的实际情况制作的，通常一个微视频只针对一个知识点展开教学，在开发微课时可以选择信息学课程中的一个知识点也可以选择某个环节，针对性更强［1］。微课作为课堂教学的有效补充，不仅适合学生个性化学习，更能够丰富课堂教学资源。通过互联网技术，真正实现资源共享，取长补短。
1.3 目标性强，反馈及时。由于微课的教学时间比较短，目标指向性更强，在学习完微课后，学生可以及时发表自己的看法，与其他同学进行交流，教师能够及时的得到学生的反馈，对学生加以指导，无形中增强了师生之间的交流。
1.4 微课突时间和空间限制。随着信息技术的发展，课程的学习已不仅仅局限于课堂教学，微课的出现打破了传统的课堂教学模式，学习者可以利用互联网随时随地的学习，实现教育共享，有利于教学质量的提升。
2.微课在高中信息学奥赛辅导中的应用策略
2.1 引入微课，结合翻转课堂教学。翻转课堂的教学模式改变了以教师讲授为主、学生被动听讲的模式，转化为学生主动学习、与教师同学的方式。这种模式提出的同时，微课也成为了广大教育工作者关注的重点。在翻转课堂中，微课已经成其主要的课程载体，为学生提供了大量的自主学习需要的资源。针对学生在学习过程中遇到不好掌握的难点这一问题，教师可以在设计和开发微课时作为主要的主题。微课通常时间简短，所呈现的内容精炼，可以让学习在这短时间内随时随地的进行学习，而且整个信息的获取过程可以由学生自由掌握［2］。信息学奥赛的教学内容可以分割成一系列的小单元，每个单元还可以进一步划分为几个重要的知识点，学生可以根据自己的掌握情况、学习需求有目的性的学习，最后达到查缺补漏、缩短差距的目的。教师可以根据教学内容，制作一系列的主题微课，减少了不必要的重复工作，更加适合学生自主学习，不仅仅提高了学生的自主学习能力，还有助于提高课堂教学效率。如循环结构一直是教学中的难点，教师可以利用微课将执行过程通过动画演示出来，再配以实例进行讲解，让学生直观的理解知识点的应用。在教学中，通过学生自主学习微课，帮助学生拓展了思维，培养了学生的学习能力。
2.2 运用微课培养学生学习兴趣。信息技术奥赛课程与其他课程不同，有着很强的操作性，需要学生动手操作的部分比较多，在课本中，很多知识点只记载了一小部分，但可能在高等学校的课程中就是一个学期的课时或多个学期的课时，这就导致学生理解起来非常吃力，久而久之，教学越来越没有吸引力，导致学生学习兴趣的缺乏。微课其本身具备的直观、生动、知识点集中的特点，可以很好的帮助改善这一问题。教师通过微信，将晦涩难懂的知识通过声音、图片、动画等形式展示给学生，不但使学生对知识有了直观的认识，对知识脉络有了清晰的认知，提高了学生的学习热情，促使学生更主动的参与到课堂教学中。
2.3 运用微课增强师生互动。微课在高中信息学奥赛辅导中的应用，离不开教学平台的支撑。教师可以根据学生的学习能力、知识水平、教学要求等将教学中的重点难点制作成微视频，上传到教学平台上，还可以添加录制的专家讲座、课外精品课程等，丰富教学平台的教学内容。学生在学习的过程中，结合自己的实际情况进行选择，在学习后可以给课程进行打分评论，遇到有疑问的地方可以在平台上进行留言，随时与教师保持沟通。教师也可以通过平台及时收集学生学习情况，有针对性的给予辅导，帮助学生更好的学习知识。在这个过程中，无形中增强了师生之间的交流。
高中信息学奥赛的辅导，给那些优秀的学生提供了互相交流和学习的机会，微课的运用为学生提供了更个性化、更丰富的教学资源，帮助教师实现了差异化教学。通过微课的运用，调动了学生学习的积极性，充分发挥了学生的自主学习能力，无形中提升了课堂教学质量。
［1］陶国文.微课在高中信息技术教学中的应用——以《文本和表格信息加工》一课为例［J］.中国信息技术教育，2018（22）.
［2］令狐昌林.高中信息技术课程的微课开发与应用探究［J］.电脑与电信，2019（10）.
文章来源：电子与信息学报 网址: http://dzyxxxb.400nongye.com/lunwen/itemid-44358.shtml
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